作为2013年新来的教师，刚刚结束了自己的学生生涯，深知家庭困难学生求学的不易，于是总想找个机会去帮助那些困难的孩子，让他们不至于因贫困而折断追求梦想的翅膀。但由于种种原因，总找不到一个合适的渠道去接触他们，恰在此时，学院号召教师与困难学生结成一对一帮扶对子，尽自己所能助学生圆大学梦，我便遇到了这次要帮扶的对象2013级软件工程一班的刘明发同学。

通过了解，我得知他来自青岛市莱西市店埠镇前朴木村，一个贫瘠的农民家庭，父母靠土地上的劳作来支撑着这个家庭的所有开支，家里有多病的爷爷奶奶和一个妹妹。而他自己的身体也不好，刚刚出院，花了2万块钱，所有这些就像一个无形的大网压得这个孩子喘不过气来。

依稀记得第一次见面，他那惶恐的眼神，口中那句“我觉得现在挺好的，老师你不用刻意帮我什么”，这让我深深的反思，是不是这个孩子的自尊受到了某一方面的刺激？是不是我第一次见面准备的还不够充分，未能考虑他的一些感受。在那段日子里，我经常思考如何在不刺痛这个孩子自尊的前提下来帮助他，如何让他愿意接纳我的帮助，如何让他对未来充满希望等等。我始终坚信真心定能打动别人，而结果证明确实如此。经过自己不断调整扶助的策略，不断的与他谈心，今天的他乐观开朗，积极参与学院、系以及班级的各项工作，学习上也很优秀，对未来满怀希望，“我一定会把大学读完，用自己的努力改变家庭的命运”。回头看自己对他的帮扶，主要是从以下几个方面开展的。

在“尊重、平等、自愿”原则下开展对困难学生的帮扶工作。与被帮扶的谈心、吃饭、甚至给予一定的物质资助，都以学生自愿为前提，以平等主体的资格进行，尊重学生的人格尊严，绝不附加任何条件，“尊重、平等、自愿”的原则贯穿于扶助过程的始终。

从思想、学习、生活三个层面展开对困难学生的帮扶工作。一是思想层面的关心。家庭贫困的学生思想往往比较自卑，因此需要引导他们，让他们正确对待生活的贫困，保持对未来的信心，靠自己的努力改变命运；二是学习层面的关心。家庭贫困的学生举全家之力来上大学，就是要掌握一定的知识，靠知识改变家庭的现状，因此应及时关心学生的学习现状，给予他们学习方法的指导；三是生活层面的关心。要及时关注学生在日常生活中的表现，如人际关系交往，生活条件等，保证学生有良好的人际关系网络，有身体成长所需的营养等。

利用谈心、建立成长记录、给予物质资助等措施开展困难学生帮扶工作。一是谈心，充分利用网络、电话及面对面等方式与被扶助学生谈心及时掌握学生思想、学习、生活等各方面的现状、存在的问题，及时解决处理；二是认真做好档案资料的收集、整理工作，做好被帮扶学生的心理咨询记录，心理咨询跟踪记录，成长记录等，使帮扶工作扎实有效，促进被帮扶同学的全面健康成长；三是给予学生一定的物质资助，改善学生的生活条件，保证学生营养均衡，健康成长。

回首总结自己为困难学生所在的才发现自己做的很不够，在接下来的日子里，我一定尽自己所能，争取做到“四个一”：即每周与能被帮扶同学谈一次心；每月与被帮扶同学的父母通一次电话；每学期向家长通报一次被帮扶同学的学习、生活及行为习惯的表现情况；每年陪被帮扶同学共同过一次有意义的活动或节日。

总之，教师不仅应是知识的传授者，智慧的启迪者，更应如慈爱的父母、知心的朋友，要像对待自己的子女那样真心地帮扶有困难的学生。要走到他们中间去，走进他们的心灵中去，熟悉和了解学生。要走进学生的生活，熟悉、掌握他们的年龄特点、思想状况、兴趣爱好及社会对他们的影响，有针对性地开展帮扶活动。与他们分享快乐，帮助他们解除烦恼，与他们一起成长，做孩子成长路上的帮助者，鼓励者。赠人玫瑰，手有余香，在对刘明发帮助的过程中，他也带给我很多感动，让我不断的成长，一句“老师，谢谢你”成为这学期最暖心的话语。