于丽艳，女，贾思勰农学院教师、党支部宣传委员，2005年从山东农业大学硕士毕业后来到我校工作，目前从事专业课程及心理健康教育课程讲授工作。

于老师的帮扶对象是农学院的一名女生，该生是一名家庭经济困难及变故较多的学生。

第一次见面是在心理部的会议上，当时没有什么特别的印象，工作中这个孩子身上的勤奋让于老师非常喜欢。后来因为工作的接触，有一个下午她情绪不好，她们一起谈了很多很多：小时候妈妈扔下了她，她跟着姥姥长到8岁，回到爸爸身边，小时候全靠接济和救济，曾辍学3次。前两年父亲去世后，认了母亲，但母亲已改嫁。虽然知道了母亲的下落，但幼年留在心里的坎不是那么容易过去的。她心里有恨，这影响着她和母亲的关系，也影响着她对一些事情的判断和对情绪的控制。知道了她幼年的家庭支离破碎和现在家庭的错综复杂后，对她是一种特别的心疼和想保护的冲动，孩子从小经历了那么多委屈和无奈，经历了那么多痛苦和无助，于老师知道她需要温暖。后来学校发起了一对一帮扶活动，于老师第一个就想到了她。

那时候她们随时都会聊聊，自习课、放学后、工作中、路上遇见等等。有意无意的于老师会主动问问近况，怕她有想不开的事情又不好意思说。她工作学习都很努力，平时周末出去打工，对于老师也很亲近，愿意跟她交流。就在2013年元旦以前，有一次她跟于老师说起来，说学校里活动很多，原来课余时间打工时间没了，感觉经济压力很大，真的扛不住了，想退学了。当时于老师的心里特别难过，对她说，这么多年吃的苦就是为了心中的这个目标，好不容易实现了，现在放弃你觉得可惜吗？她就哭了，很隐忍的哭，然后说：“我没有办法，我一直在想我这样值得吗？我们那边像我这么大的女孩很多早就嫁人了，我非得读什么大学呀？”其实前面聊天的时候还谈到过想考研究生，现在的放弃是真的走投无路的悲哀吧。后来聊了好多，于老师跟她说困难只是暂时的，现在有贷款、有奖学金、助学金，学校和系里都会想办法帮助学生解决困难的。一定要再坚持一下，过了这一阵就好了。于老师试探着问生活费还够吗？她说生活费好解决，就是学费是大头。于老师平时兜里不爱带钱，那天正好有100多，手揣在兜里，钱攥在手里思考了好久，知道像她这样的遭遇和个性，自尊心特别强，做不好就会受到伤害。于老师递给她的时候说，别想太多，没别的意思，改善一下生活吧，或者买几本书看。她看了看，没伸手接，跟于老师说，老师，我跟你讲这么多，没跟别人讲过，不是为了钱，我也不会要你的钱。她的眼睛里闪动着泪光，却坚决，是那种决绝。还有一次于老师打电话让她帮忙从食堂捎点饭来，于老师嘻嘻哈哈的给她100元说没零钱，剩下的自己买点好吃的，她又有了上次那种神情，坚决不要。有了这两次于老师再也没有跟她提过给钱的事。后来跟学生科反应她的状况，系里也很支持，帮助解决了部分经济问题。也跟她要好的同学悄悄谈过，叮嘱她们多关心她，多聊聊天。她自己过了这一阵之后，也慢慢变得乐观坚强起来。

那年冬天她的嘴唇上经常裂口，家里的水果于老师一次带几个放到辅导室，会说忘了吃了或者吃不完帮着吃了，她有时候会吃，有时候也不吃。邀请了好几次到于老师家里吃饭去，她都有工作、打工、与同学约好了等理由，从来不去。一双小红鞋给她，试了试于老师看着穿着行，她说不行不行放在了咨询室。春末的时候，买了一条米色黑点蕾丝边的连衣裙给她，跟她说我买小了穿不上，觉得她穿应该可以，一开始也是不要，后来于老师讲网上退货很麻烦，还要再花运费，白花钱的，这才收下了。她的要强和心里的障碍让她难以接受母亲的经济支持（其实现在母亲家里经济还好），也不愿意接受别人的帮助，家庭关系的混乱让她的思绪也时常处处受到困扰，她的口头语或者说她心里的一种信念就是：不要求人。她曾经用很自豪的神情跟于老师说她从小都是自食其力，妈妈说给她钱，她从来不要，没有她她也这么大了。于老师听出来了她心里没有说出来的是什么。

大学要四年才能毕业，这不是长久之计，而且她想考研。最主要的是于老师想帮她放下过去，面对现在，迎向美好的未来，恨尤其是对母亲其实也是残忍的，虽然当初的遭遇的确有恨的理由。于老师记得当时跟她讲过一句话：“现在你用母亲的钱并不丢人，那是她的义务，能否换一个想法？再说母亲就一个，你其实心里很想和妈妈亲近吧，那时候她的确做的伤害了你，或许也有她的苦衷，再说她现在想弥补，可以给她一次机会，也是给自己一个机会。”后来暑假后一次聊天跟于老师说和母亲和好了，在她家住了一段时间，感觉也不错。于老师充分给予鼓励和真诚的祝福。像这样的谈话聊天有多少次，已经数不过来了，在她身上的关注和倾注不知道为什么会时时刻刻出现。于老师想，对于她，经济物质上的帮助是暂时的，希望她能轻松走下去是于老师心里的目标，也是于老师一直在努力的，但于老师知道这是一个人心理的万里长征，需要耐心、细心的开导、支持和鼓励。

其实，对于这位学生的帮扶在于老师的心里是愧疚的，于老师想真正真切的帮扶应该是付出做父母的心思，才可以无愧的吧，但由于经验的不足和当事人的敏感，以及后来的工作关系，她们最后也只是像于老师对待普通同学一样。虽然于老师一直在暗处观察她，留心着她，准备着随时出面应对所有可能的事情，但最近并没有什么需要于老师必须出面干涉的。上班、下班遇见相互问好，也看见她和其他同学一起说说笑笑，一起来来去去；每次走过她教室门前，经意或不经意都向里面看看她，看见她安安心心在里面认真的学习，心里也就欣慰；听老师、辅导员、学生说起她越来越好也会放心。现在的聊天主要倾向于将来的打算，工作的过程，与同学们的相处等，看见她越来越成熟的思考和比一般同学要早的计划，也会心生佩服。

在与她交往交流的过程中，于老师觉得自己也在不断成长。于老师学习着如何说如何做不会伤害这些年轻却又极度敏感的心，学习着如何设身处地为别人着想。懂得了世间有许多事情原来并不是我们一直认为的样子，也就学会了宽容平和，理解了她人行为的差异。苏力教授在《走不出的风景——大学里的致辞，以及修辞》那本书中这样说：“我们会在这里长久守候。即使夜深了，也会给你留着灯、留着门。”于老师想她自己也是，她愿意用她微薄的力量给学生们生活的希望和勇气，帮助学生们成长和蜕变，等待学生们成熟、成才和成功。