杨恒森老师帮扶事迹

    抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导。多数学困生有个通病---学习态度不够端正。他们没有明确的学习目标，从而缺乏上进心。我针对其具体情况，提供帮助。我知道这是一项复杂而艰巨的工程。仅凭一、二次或数次谈话是办不到的，需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作，而且必须与家长取得联系。

    我辅导的梁晨曦同学学习成绩一直较差，平时考试几乎都是班上倒数的名次。性格上，胆小、自卑、不爱动、动作慢，喜欢玩网络游戏。平时的作业经常拖欠，不是没有做，就是少做。上课极少主动举手回答问题，即使被老师喊到也支支吾吾说不完整，语言表达能力差。心理问题的分析：通过观察、谈话和了解，从心理学角度来看，梁晨曦最主要的表现是：自卑心理、懒散心理。而其中家庭原因不可忽略，梁晨曦的家长平时工作较忙，根本没有时间去管他的学习，每次回家的作业也没人辅导、检查，所以久而久之，养成了懒散面对学习的习惯，况且因为没有养成好的学习习惯，也没有好的学习方法，自己没有意识去主动学习，所以学期成绩一直提高不了。

    因此，作为老师，只有给予他相应的心理疏导和帮助，促使他消除自卑，增强自信，自由地与家长、老师、伙伴交往，促进心理素质不断优化，心理逐步健康，成绩也才能得到提高。

    辅导策略：

1、与梁晨曦建立良好的关系，使其获得温暖、信任，进而了解内心深处的想法；

2、深入了解他，关心他，在条件许可的情况下满足他层次较低的心理要求；

3、进行“家庭辅导”，教师多和家长联系，密切配合，形成合力，使他生活在希望之中。

4、鼓励梁晨曦要开放自己，与父母多做交流，这样，一方面可以让父母知道自己的思想和感受，一方面可得到父母的指导帮助。

5、帮助他充分认识到“金无赤足，人无完人”的道理。努力发掘自己的长处，重新肯定自己的价值，提高自信心。

    辅导效果：

    进行了一段时间的辅导后，他的交往自信心明显提高了，有一定的学习自觉性，虽然一下子不能提高很多，但是在学习意识上，在学习习惯等方面他都有了进步，但是转化工作还应不断向深层开展，使他拥有更大的进步。